Mani che imparano: ricordi d’infanzia

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Scrittura ed anoressia

L’insegnante che ha fatto il seminario sui disegni, ha anche pubblicato un articolo in cui ha parlato della scrittura (e dei disegni) delle persone anoressiche.

L’articolo era pubblicato su “la graphologie” (rivista specializzata e di cui abbiamo ricevuto copia durante il triennio) ed era tutto scritto in francese… sorvolo sulla difficoltà personale a tradurre tutto l’articolo con l’ausilio di google (ha fatto tutto lui lo confesso!!!), ma essendoci riuscita, sono pronta a raccontarvi alcune tracce dell’articolo.

Lo studio è stato fatto in un palazzo a Todi e  il palazzo si chiama Palazzo Francisci. Ovviamente la struttura ha all’interno psichiatri e uno staff molto preparato  e l’insegnante ha avuto modo di studiare sia la grafia che i disegni delle persone in cura. L’articolo sottolinea in primis che non c’è alcun segno che rivela il problema. Ciò nonostante, dell’approfondimento che ha fatto è riuscita a far sì che potesse esserci  uno studio statistico e ha indicato quali sono gli elementi che, in qualche modo, potrebbero indicare una certa reticenza al cibo che, come sappiamo, implica un non amore nei confronti del proprio corpo.

È d’obbligo sottolineare che le specie che andrò ad indicare di seguito,  e che sono di “diritto” di chi ha fatto uno studio approfondito del tema (diamo a Cesare quel che è di Cesare :-)), sono rappresentative di un atteggiamento che potrebbe in qualche modo accomunare anche persone che non hanno nulla a che vedere con l’anoressia e che, se pure ci sono caratteristiche che possono ritrovarsi nella nostra scrittura, non dovrebbe farci sorgere il dubbio che abbiamo almeno la tendenza o l’indole a diventarlo. Secondo lo studio quasi tutte le scritture hanno in comune lo stile script: quale modo migliore per uniformarsi e “sentirsi” come gli altri se non adottando uno stile molto esteso? Altra specie che si ripete spesso è la presenza molto forte della forma (ossia le lettere non sono fatte a “tirar via”, ma sono ben definite), come anche alcuni rigonfiamenti in zona alta (la zona degli occhielli delle L) che, secondo l’interpretazione del caso, possono indicare la tendenza a fantasticare.  Nello studio è stato preso in esame, oltre alle suddette specie, anche il movimento,  il rapporto bianco – nero, la condotta e la consistenza della linea.

Nel 82,4% dei casi le scritture si presentavano con una zona media importante, una certa riduzione delle gambe, rovesciata e sinistrogira (le M e le N formano degli occhielli e le vocali sono rimarcate per farvi capire). Il gesto curvo può indicare una certa dose di amabilità e la volontà di essere e sentirsi accettati nel momento in cui ci si volge verso gli altri, ma è del tutto apparente e va a discapito della reale chiusura e del conflitto interiore che viene sottolineato non solo dalla rovesciata, ma anche dagli anellamenti e dai gesti regressivi. È evidente che ci sono degli elementi in netta contrapposizione, in modo particolare quando si affronta questo tipo di “argomento”, come il sentimento negativo nei propri confronti e la volontà e la preoccupazione di come ci si pone agli altri fanno in modo di indurli ad avere un forte controllo dimostrato attraverso la compatta, la presenza massiccia dei neri, troppo rigida, mentre le finali brevi e alle volte lanciate e taglienti indicano una forte aggressività che si presenta in modo alternato. La cosa sottolineata dalla scrittrice è che il movimento non è progressivo verso destra e che rappresenta i desideri e pulsioni –  crescita – relazione con gli altri.

L’articolo termina con un invito ad usufruire comunque delle doti del grafologo non solo nell’aiuto della prevenzione (per quanto possibile), ma anche durante la cura.

Le pignatte di carta…una festa piena di “caramelle”

Le pignatte o pentolacce sono dei divertentissimi giochi da fare durante una festicciola o un pomeriggio con i bambini.

Premetto che il divertimento è anche realizzarle perchè ci si sporca, ci si imbratta e si lavora con le mani cosa molto ma molto divertente per i bamini ma anche per gli adulti che amano sguazzare nel colore.

Servono:

  • Palloncini
  • Carta igienica o giornale o carta da stampante reciclata( ridotta a striscioline)
  • Colla vinilica
  • Acqua
  • Colori a tempera o acquerelli
  • Spago
  • voglia di sporcarsi un pò

Se girate per internet  trovate moltissime versioni. Io ho scelto la più semplice affinchè fosse facile per i bambini realizzare le pignatte senza troppe complicazioni.

Abbiamo gonfiato 3 palloncini, uno per ciascuno, e a quel punto abbiamo preparato una ciotola con colla vinilica e acqua. Io ho rivestito il palloncino con la carta che mano mano bagnavo con un pennello intriso di colla e acqua. I miei bambini, invece, hanno bagnato la carta direttamente nella ciotola e poi la mettevano sul palloncino.

A questo punto bisogna solo ricoprire tutto il palloncino con la carta e la colla per almeno 3 strati.

Fatto ciò si appendono i palloncini e si attende che la colla si asciughi.

Con il caldo di questi giorni, l’asciugatura è durata poche ore.

Quando il rivestimento dei palloncini è  asciutto e duro si passa ai colori.

Bè qui sbizzarritevi come volete.  Noi abbiamo usato le tempere. Ognuno ci ha messo del suo c’è chi ha usato il pennello chi le mani chi un pezzo di carta come tampone.

Terminata la parte “artistica” si buca il palloncino che sta dentro ( i nostri si erano sgonfiati da soli col caldo) e si attacca lo spago per appendere le pentolacce finite e riempite di caramelle e coriandoli.

Buon divertimento!!!!

Bambini e adolescenti

Eccoci qui! Ne è passato di tempo dal mio ultimo articolo, ma sono pronta a rimediare.

A maggio io e Stefania siamo andate ad un seminario sul disegno infantile. È d’obbligo sottolineare che non è certo un seminario di 8 ore che ci illumina sui disegni infantili in modo particolare, e sui disegni degli adolescenti. Ma sicuramente una cosa è apparsa subito chiara: l’osservazione sul disegno è improntato sul tratto.

Come ha notato anche Stefania, noi  grafologi abbiamo una piccola marcia in più quando si tratta di andare ad osservare il tratto, avendo un percorso di grafologia nel quale è stato dato rilievo al tratto, indubbiamente è più semplice andare a definire il tratto, è altrettanto vero che in modo particolare per i bambini, come ci ha più volte ripetuto l’insegnante, è estremamente delicato andare a definire le qualità di un bambino. Anche se questo è un bimbo della scuola materna. Il mondo dei bambini e poi degli adolescenti, è da analizzare a fondo e soprattutto è fondamentale sottolineare a chi ne chiede un parere grafologico, usare e sottolineare che quello che appare in quel preciso periodo è semplicemente una fase transitoria di crescita.

La nostra insegnante, grande donna tenuto conto che sono oltre 20 anni che si dedica allo studio degli scarabocchi – disegni  sia dei bimbi che degli adolescenti, ci ha fatto visionare alcuni disegni e ci ha dato informazioni utili sul modo di approcciarsi a quei “capolavori” , ma ha tenuto a precisare che non c’è alcuna definizione “standard” sul  disegno dell’albero o della casa.

La cosa che mi ha colpito.. in realtà l’ho trovata vagamente “scontata” è il disegno di una adolescente che doveva riprodurre se stessa e il disegno riportava una persona seduta ad un angolo della stanza e raggomitolata . Ora, lasciatemi passare la frase..ma… non che ci voglia un grafologo o uno psicologo per capire lo stato d’animo di un’adolescente che si ritrae in quel modo no? Non si trova certo in un momento “felice e spensierato” della sua vita, ma ciò potrebbe anche semplicemente indicare uno stato d’animo momentaneo.  Mi ricordo che a 14 anni, quando frequentavo il Liceo Artistico, erano i disegni ad illuminarmi sul mio reale stato d’animo, ma era del momento, al massimo del giorno. Credo che in modo particolare gli adolescenti, abbiano degli alti e bassi dovuti anche a un no nulla..  o a quello che noi adulti (essendo tali)  definiamo “no nulla”.

È vero che con gli adolescenti è più semplice e i disegni sono un supporto della scrittura, ma, al contrario dei bambini, secondo me, l’adolescente ha molta più dimestichezza con quello che  è il gesto grafico, il modo di utilizzare la matita, e soprattutto chi ha senso dell’estetico, chi ha dimestichezza con il chiaro – scuro, forse può portare a deviare quello che potrebbe indicare il tratto in un disegno. Abbiamo visto il disegno di un albero il cui “contorno” la cui corteccia dimostrava un tratto che, grafologicamente, si potrebbe definire “difensivo” in realtà quel bel tratto ripassato e scuro io l’ho interpretato come qualcosa di legato esclusivamente al gioco luce ombra al senso di bidimensionalità che può fornire la parte in ombra dell’albero. Sicuramente, mi direte, se c’è una parte di ombra non indispensabilmente bisogna rimarcare il margine dell’albero, basta semplicemente “colorare di nero” il lato in ombra. Ma è altrettanto vero che potrebbe essere un semplice “rinforzo” dell’ombra.

È pur vero che per i bambini, invece, ho capito che c’è veramente una sottilissima differenza tra un tratto “fragile”  di un bambino/a fragile quindi, e un bambino/a il cui tratto leggero indichi una semplice “delicatezza”.

Confesso che fare un articolo su un seminario non è cosa semplicissima, ma una cosa è certa: grazie al seminario mi sono “impossessata” di ben due manuali sulla grafia degli adolescenti  e sarà mia cura non solo studiarli, ma rendervi partecipi delle mie scoperte! 🙂

Tra segno e disegno…(Riflessioni a caldo)

Eccoci qui a parlare delle sensazioni che abbiamo avuto dall’esperienza di “tra segno e disegno”.

Come potete vedere dalla foto, alla fine il laboratorio non ha coinvolto i bambini, ma gli adulti.

Vi dirò.. è stata veramente una grandissima sorpresa rendermi conto di come alla fine il disegno può sostituire un profilo grafologico in base alla scrittura. E che alla fine, è apparso quasi limitativo associare il disegno al mondo dei bambini.

Durante il laboratorio ci siamo potuti confrontare su alcuni disegni partendo dal presupposto che ogni tanto qualche “prototipo” di “casa” o “famiglia” fosse un po’ influenzata dall’esperienza, ma è stato altrettanto interessante, come vedete dai disegni, che il serpente viene posto a sinistra anche da adulti e non solo da bambini.

Che il camino fumante, simbolo del calore familiare e del dialogo, venisse disegnato anche dagli adulti.

E’ stato altrettanto interessante far disegnare se stessi.. anche semplicemente la “grandezza” del disegno rappresentava la “grandezza” di sé (confermata poi dalla  grandezza della scrittura).

Il nostro intento è stato quello di raccontare una favola, scritta ovviamente da Stefania, e adattarla in base agli elementi fondamentali per il disegno: l’albero, la casa, se stessi, la famiglia di origine, il serpente, l’acqua.

Il gioco consisteva nell’analizzare da soli i propri disegni .. lo abbiamo adattato agli adulti perché in origine sarebbero dovuti essere i genitori ad analizzare i disegni dei bimbi e, in base alle spiegazioni da me espletate sull’interpretazione degli alberi, come degli altri elementi, osservare ed assorbire le interpretazioni più consone al disegno. All’inizio, proponendo questo tipo di “analisi” abbiamo trovato qualche resistenza..in realtà siamo perfettamente in grado di “analizzare” noi stessi e i nostri disegni e alla fine ognuno dei presenti è riuscito a cogliere alcune sottigliezze nei disegni fatti.

Dulcis in fundo ognuno ha scritto la fine della favola cosi come se la immaginava e sono usciti dei fantastici finali.

La cosa bella è stata che oltre alla scrittura, anche il tipo di finale parlava della persona che lo aveva scritto mostrandone indole e personalità.

Vi confesso che l’esperienza è stata davvero esaltante! E come tutte le esperienze belle, è stato veramente interessante rendersi conto che anche da adulti i nostri disegni parlano!!.. provare per credere!!

I bambini e gli adolescenti in grafologia (si troverà una fine?)

Il tema dei bambini e degli adolescenti è molto vasto..se considerate che già solo per dare un’idea del loro (nostro) mondo ci sono già 3 articoli e che ci sono dei corsi creati esclusivamente allo studio della scrittura dei bambini (e alla disgrafia), potete immaginare quante cose ci sarebbero da dire.
Ovviamente non sono io la persona più indicata per approfondire questo argomento, perché la mia scelta è stata fatta sullo studio della grafologia in generale (con alcune specificità sulla grafologia applicata in ambito professionale) e quindi sugli aspetti delle persone già adulte.
Negli articoli precedenti ho parlato degli aspetti generali delle scritture dei bambini e degli adolescenti e non ho messo nemmeno un’immagine di scrittura.
Ho avuto la fortuna di conservare nell’arco di questi ultimi anni la scrittura di una bambina- adolescente che mi ha dato il consenso di pubblicare i suoi evidenti sviluppi grafici (è mia nipote..se non mi avesse dato il consenso l’avrei ripudiata!! Minaccia forte eh? :-))
Le scritture sono state “create” da questa ragazza dall’età di 11 anni fino all’ultima più recente di 16 anni.
Come noterete è davvero evidente come effettivamente ci sia una evoluzione che va di pari passo con l’evoluzione personale del soggetto.

ragazza 11 anni
ragazza 11 anni

A 11 anni la scrittura si presenta ancora con molti items scolastici anche se comunque sta andando verso la personalizzazione. È ancora grande nella dimensione e sicuramente “balla” sul rigo. Le singole lettere, se notate, sono poste in due piani diversi.

ragazza 12 anni

Guardate già, dopo solo un anno di distanza come la scrittura subisce un mutamento notevole. A 12 anni quindi, si allontana dal modello scolastico, è molto più personalizzata e le m e le n che a 11 anni erano scolastiche, vengono forgiate un po’ ancora in modo scolastico e un po’ seguendo lo stile dello script. Crescita e cambiamento “fisico- psichico” cambiamento della grafia. Anche il rigo è più mantenuto come anche le lettere sono messe seguendo il filo grafico della parola.

ragazza 13 anni

Si nota un cambiamento “minimo” tra i 12 e i 13 anni anche se il resto del foglio scritto si accosta sempre di più allo script e si allontana dal contesto scolastico degli 11 anni.

ragazza 16 anni

L’ultimo stralcio di scrittura è relativa ad oggi che ha 16 anni e frequenta il III liceo scientifico.
La scrittura è quasi del tutto personalizzata.. si nota diciamo la “classica” scrittura script degli adolescenti anche se lo script è indicativo non tanto nel distaccamento tra una lettera e l’altra quanto nel forgiare le lettere. In modo particolare le m e le n che adesso sono un misto tra le script e la ghirlanda.
La scrittura script come quella in questo esempio viene definita grafologicamente un momento di transizione prima di trovare la scrittura che ci rappresenterà in età adulta.

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